نگاهی به سه چارچوب معتبر برای الهام گرفتن در آموزش هنر گاهی در آموزش هنر، به‌ویژه در فعالیت‌هایی مثل اریگامی، کار با کاغذ، دست‌ورزی،

از زمانی که سرویس‌های هوش مصنوعی معرفی شدند، تعداد زیادی از کاربران به استفاده از آن‌ها روی آورده‌اند. استفاده از این ابزارها نسبتاً ساده است،

وقتی تفاوت‌های فردی را وارد کلاس می‌کنیم، باید مراقب چه چیزهایی باشیم؟   مقدمه فعالیت T؛ فراتر از متنوع کردن کلاس تقریباً همه معلم‌ها این

چطور می‌توان در طراحی فعالیت‌های یادگیری به تفاوت دانش‌آموزان توجه کرد؟ اگر چند سال در کلاس درس تدریس کرده باشید، احتمالاً این تجربه برایتان آشناست:

  «برای جلسه‌ی بعد، درباره‌ی آلودگی هوا تحقیق کنید و یک پوستر بسازید.» احتمالاً این جمله برای خیلی از ما آشناست. در بسیاری از کلاس‌ها،

  در فضای آموزشی رایج، طراحی آموزشی اغلب با طرح درس شناخته می‌شود؛ متنی که مشخص می‌کند معلم در یک جلسه چه می‌گوید و چه

در کلاس‌های درس، بارها از خودمان پرسیده‌ایم که «آیا دانش‌آموزان واقعاً آنچه را می‌آموزند را می‌فهمند یا فقط حفظ می‌کنند و بعد از چند روز

  تا به حال فکر کرده‌اید که چرا بعضی سوال‌ها می‌توانند ذهن شما را روزها درگیر کنند و شما را به کشف‌های تازه و تفکر

هدف این مقاله بررسی فرصت‌هایی است که سوالات اساسی در طراحی آموزشی ایجاد می‌کنند. سوالات اساسی در مدل UbD (Understanding by Design) نقشی کلیدی در

استفاده از مدل طراحی برای فهم عمیق (UbD) زمینه‌های آموزشی مختلف، از جمله هنر و تئاتر، می‌تواند موثر باشد. آموزش هنر از ویژگی‌های خاصی برخوردار